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特區效應，以點帶面，突破僵局——在合作園中創建實驗班\實驗教學區
【運行模式】
在合作園中創建以北京博苑園本課程為主體的實驗班、實驗教學區。根據客戶的具體情況與要求，可以選擇不同規模、不同層次的合作。也可以根據需求，先在小范圍內試點，再推廣到全局：
●實驗班：1-2個班級，合作重點為開展實驗教學，創出班級教學的品牌與特色，展現優質教學；同時，合作班的示范作用，對非合作班亦具有十分積極的引領作用，以局部帶動整體。北京方面派駐優秀的骨干老師擔任主班。
●實驗教學區：建立與系統并行的、比較獨立的一套教學體系，包括獨立的課程、教材、教具、師資配置與管理，以及營銷、后勤、環境等方面的專門配合與支持，形成具有鮮明特色的實驗教學區�？梢院驮到y形成互補的不同的檔次，提高收益，同時照顧到不同的目標客戶群體。北京方面派駐管理人員和骨干教師。
【實際案例】
山西某幼兒園張園長一直苦惱的是幼兒園的企業文化，老師們學習能力差、懶散、工作熱情低、過分的關注錢和蠅頭小利、閑言碎語滿天飛，如此下去，幼兒園怎么發展呢？
我們給出的方案是，建立一個教學特區，即在幼兒園里建立一個合作班以至于一個合作區，把先進的教學理念和企業文化引入進來，讓本園老師看到好的教學和管理是怎樣進行的？一個良好的團隊是怎樣合作的？怎樣工作才能獲得好的回報？從而重新思考自己的工作態度與前途的關系。
另外，在當地建設北京博苑教育資源為基礎的合作班，有助于幼兒園形象的提高，這對于實現差異化收費標準，提高辦學影響都是有利的。從而進一步，帶動幼兒園實現整體的提升。
這是一種特區效應：
1、讓一部分人先富起來；
2、讓大家看到希望；
3、有了制定新的工作標準的基礎。
